Peculiarities of implementing additional professional training programs of hybrid format in the context of teacher professionalism development

Целью исследования является выявление педагогических условий реализации дополнительной профессиональной программы, развивающей профессионализм педагога-слушателя средствами гибридных образовательных сред. Научная новизна заключается в обобщении опыта Томского государственного университета и педагогического по проектированию дополнительных профессиональных программ педагогической направленности на основе актуализации развивающего потенциала Предложены подходы программы повышения квалификации, обеспечивающей профессионально-субъектное включение слушателя. Обозначены педагогические условия, развивающие слушателей Доказано, что дополнительная профессиональная программа, реализуемая условиях сред, выступает средством развития профессионализма педагога обеспечивает формирование у него новой группы компетенций, относящихся к продуктивному осуществлению деятельности как то: способность проектировать образовательный контент с учетом его средах; реализовывать образовательное взаимодействие оценивать образовательные результаты обучающихся средах. The aim of the study is to identify pedagogical conditions for implementing additional professional training program develop professionalism a attendee by means hybrid educational environments. Scientific novelty research consists in generalizing experience Tomsk State University and Pedagogical design implementation pedagogically-biased programs based on actualization developmental potential Approaches program, providing professional-subjective inclusion attendee, are proposed. conditions, which attendees environments, outlined. As result, implemented proved act as development an attendee-teacher provides formation new group competencies related productive activity such as: ability course taking into account its delivery environments; deliver assess delivered